Pašlaik pasaulē nav viena atsevišķa vispārēji pieņemta vērtēšanas modeļa. Tieši otrādi, pastāv daudzi vērtēšanas modeļi un metodoloģijas, kas pašlaik pārvēršas potenciāli pielietojamos modeļos. Vērtēšanas modeļa un metodoloģijas izvēlei vajadzētu balstīties uz konkrēta bridi risināmam izglītības problēmām.
Regulācija ir katras mērķtiecīgas darbības būtiska sastāvdaļa. Tai pakļautās operācijas ir kontrole, analīze, vērtēšana un korekcijas.
Kontrole – sistemātiskā vai epizodiska doto uzdevumu izpildes novērošana un uzraudzība, lai pārliecinātos par izpildes pareizību un izdarītu labojumus atbilstoši izvirzītajam pedagoģiskajam mērķim; pārbaude. Kontroles pamatfunkcija ir veidot nepieciešamību pēc paškontroles.
Analīze – viena vesela izskatīšana, izpētīšana un sadalīšana uz sastāvdaļām.
Vērtējums – atzinums par izglītības programmā noteiktā mācību satura apguves līmeni; vērtēšanas rezultāti, ko var paust atzīmi, citu simbolu vai aprakstošu stāstījumu.
Korekcija – pārdomātu un attaisnojamu darbību kopums kļūdu novēršanai un vēlama rezultāta sasniegšanai.
Tā notiek arī skolas pedagoģiskajā procesā: skolotājs regulāri seko skolēnu mācībām un izdara nepieciešamas korekcijas; skolas vadība analīze un vērtē skolotāju darbu, bet Izglītības ministrija regulē un saskaņo skolu darbību valstī.
Vērtēšanu skolā var definēt kā jebkuru metodi, ko lieto, lai labāk izprastu skolēna zināšanas“. Tas nosaka, ka vērtēšana var būt gan tik vienkārša kā skolotāja subjektīvais spriedums, kas balstās uz vienu skolēna snieguma novērojumu, gan arī tik sarežģīta kā piecu stundu standartizētais tests.
Sava darbā autore mēģināja sasniegt tādu mērķi:
12Noteikt zināšanu kritērijus 9. klases vizuālas mākslas stundā, tēmā „Klusa daba”.
Vērtēšanas formas ietver sevī ievadvērtēšanu, kura sniedz informāciju par skolēnu sagatavotības līmeni, uzsākot tēmu, kursu u. tml., un diagnosticējoša vērtēšana, kas nozīme sākotnēja rezultāta noteikšanu mācību procesa, tēmas apguves uzsākšanai, skolēnu motivēšana aktīvam mācību darbam, skolēna un skolotāja sadarbības formu saskaņošana, mācību mērķu un uzdevumu precizēšana.
Vērtēšanas metodiskie paņēmieni:
12Anketēšana. Lai vērtētu skolēnu attieksmi pret mācību priekšmeta saturu, ka arī dažādam mācību metodēm, skolotājs sagatavo anketas jautājumus. Anketas rezultāti palīdz skolotājam pilnīgot mācību priekšmeta programmu, apzināt mācību metožu lietderību.…
