Intervētie uzskata, ka drošības noteikumos nav vajadzīgas izmaiņas. Tikai skolēniem ir jāklausa skolotājs. Drošības noteikumi ir pietiekami skaidri saprotami gan mazāko, gan lielāko klašu skolēniem. Galvenais ir tos uzklausīt un pieņemt.
Ievērojot drošības noteikumus nevar būt simtprocentīgi pārliecināts, ka nenotiks, kas neparedzēts un neiegūs kādu traumu, jo vienmēr pastāv risks.
No skolas medmāsas darba autors uzzināja kā tiek fiksētas skolēnu gūtās traumas. Tās tiek fiksētas ambulatorajā žurnālā. Toties smagāko traumu guvušie skolēni pēc traumu gūšanas vai ir saņēmuši Neatliekamās Medicīniskās Palīdzības Dienesta palīdzību, vai tika sūtīti pie traumatologa uz tālāku traumas izvērtēšanu un tās vēlāko rehabilitāciju.
Secinājumi
Apkopojot un izanalizējot pētījumā iegūto informāciju, autors secina:
1. Sporta trauma ir fiziskās aktivitātes laikā iegūts ķermeņa daļas bojājums.
2. Drošības noteikumu ievērošana pirms un sporta stundu laikā ir viens no svarīgākajiem faktoriem, kas palīdz izvairīties no sporta traumu gūšanas.
3. No visiem respondentiem 62% atbildēja, ka ir guvuši traumas.
4. Galvenokārt pamatskolēni sporta stundu laikā gūst sīkas traumas – sasitumus, nobrāzumus utml.
5. Vairāk nekā puse respondentu (56%) par sporta traumu galveno cēloni norāda neuzmanību sporta aktivitāšu laikā.
6. Neuzmanība bieži ir neapzināts drošības noteikumu neievērošanas izraisošs faktors.
Priekšlikumi
1. Sporta skolotājiem:
• Pastiprināt drošības pasākumu ievērošanu (iesildīšanās/atsildīšanās) sporta stundu laikā.
• Biežāk veikt pārbaudi par skolēnu zināšanām drošības noteikumos.
2. Klašu vecāku sapulcēs biežāk runāt par drošības pasākumiem sporta stundu laikā.
Nobeigums
Šis pētījums nozīmīgs ar to, ka autors pētīja traumu cēloņus sporta stundās pamatskolēnu vidū, un noskaidroja galvenos traumu veidus.
Hipotēze - pamatskolēnu vidū sporta stundu laikā ir vērojamas traumas,
apstiprinājusies, jo respondentu, galvenokārt, neuzmanības dēļ netiek ievēroti drošības noteikumi un vērojamas visbiežāk sīkas traumas – sasitumi un nobrāzumi.
…
