-
Teksta uzdevumi pamatskolai un vidusskolai
Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
Ievads | 3 | |
1. | Veiksmīgas teksta uzdevumu risināšanas gaita | 4 |
2. | Teksta uzdevumu risināšana ar elementārajām funkcijām | 4 |
3. | Vienādojumi | 6 |
3.1. | Vienādojumu izmantošana teksta uzdevumu risināšanā | 6 |
3.2. | Vienādojuma sistēmas izmantošana teksta uzdevumu risināšanā | 7 |
4. | Proporcijas | 7 |
4.1. | Proporcijas izmantošana teksta uzdevumu risināšanā | 8 |
4.2. | Proporciju izmantošana procentu teksta uzdevumos | 9 |
5. | Procentu jēdziens | 9 |
5.1. | Skaitlis, tā procenti un procenti vērtība | 10 |
5.2. | Procentu uzdevumu risināšana, atrodot vispirms 1% vērtību | 10 |
5.3. | Procentu uzdevumu risināšana, aizstājot procentus ar daļu | 10 |
5.4. | Uzdevumi par procentiem un naudu | 12 |
6. | Teksta uzdevumi par kustību | 12 |
7. | Uzdevumi par kopīgu darbu | 13 |
8. | Maisījumu teksta uzdevumi | 13 |
9. | Uzdevumi par sakausējumiem un maisījumiem | 14 |
10. | Uzdevumi par skaitļiem | 15 |
11. | Nevienādības | 15 |
11.1. | Skaitlisku nevienādību īpašības | 16 |
11.2. | Nevienādību ekvivalences teorēmas | 17 |
11.3. | Nevienādību risināšana ar intervālu metodi | 17 |
11.4. | Dažādas nevienādības, kuras derētu zināt | 20 |
11.5. | Uzdevumi, kurus risina, lietojot nevienādības | 21 |
12. | Teksta uzdevumu daudzums pamatskolā un vidusskolā | 21 |
Secinājumi | 22 | |
Izmantotā literatūra | 23 | |
Anotācija | 24 | |
Annotation | 25 | |
Pielikums | 26 |
Jau no mazotnes bērniem attīsta viņu loģisko domāšanu ar vienkāršiem un īsiem teksta uzdevumiem. Daudzi jaunieši uzskata, ka matemātika un tās teksta uzdevumi nav nekam vajadzīgi. Tomēr tā nav. “Matemātika tāpēc vien ir jāmācās, ka tā prātu saved kārtībā!” Ar katru skolēna mācību gadu teksta uzdevumi kļūst sarežģītāki un grūtāk izprotamāki. Tā attīstot bērna loģisko domāšanu, kas ļoti noder praktiskajā dzīvē.
Skolās matemātikā paralēli mācību stundām notiek arī ārpusstundu darbs, jo matemātikai specifiskā loģika audzina bērnos vispārējo loģiskās domāšanas kultūru, spēj ievērojami paplašināt skolēnu redzesloku, paaugstinot viņu vispārējo kultūras līmeni. Mācoties matemātiku, skolēns pirmo reizi savā dzīvē sastop augstas prasības pilnvērtīgam pamatojumam (argumentācijai). Sākumā tas rada izbrīnu, bet pakāpeniski pie tā pierod.
Darbs, galvenokārt, notiek matemātikas pulciņos, visbiežāk, sākot ar 4.vai 5.klasi, kad parasti tiek likti pamati šai loģiskās domāšanas kultūrai. Arī matemātikas konkursos un olimpiādēs parasti bērni iesaistās, sākot no 5.klases. Taču pēdējos gados vērojama tendence, ka arī jaunāko klašu skolēni piedalās gan Latvijas atklātajā matemātikas olimpiādē, gan rajona matemātikas olimpiādēs,
gan citos matemātikas konkursos.
Abstraktās un loģiskās domāšanas perspektīvas novērtējumu nākotnē. Jo agrāk bērns pievērsīsies matemātikai, jo organiskāk viņa apziņā iestrādāsies šis domāšanas veids. Tāpēc šāda pievēršanās ir
vispusīgi stimulējama.
Es izvēlējos šo tematu, jo man patīk matemātika. Ar šo darbu es vēlējos padziļināt savas zināšanas tekstu uzdevumu risināšanā. Šajā darbā esmu apskatījis vairākus teksta uzdevumus un to risināšanas veidus. Manu darbu var izmantot 9. klases skolēni gatavojoties eksāmeniem, kā arī citu klašu skolēni papildus uzdevumu apgūšanai. Šajā darbā ir apskatīti teksta uzdevumi no 5. klases līdz 10. klasei, jo pēc desmitās klases teksta uzdevumi vidusskolas mācību programmā praktiski nav paredzēti. …
- Ģeometriskās figūras arhitektūrā
- Loģiskās domāšanas attīstība
- Teksta uzdevumi pamatskolai un vidusskolai
-
Tu vari jebkuru darbu ātri pievienot savu vēlmju sarakstam. Forši!Skaitļu kopas un kompleksie skaitļi
Referāts vidusskolai6
-
Implikācija
Referāts vidusskolai6
-
Leonarda Eilera un Piera Ferma biogrāfija un sasniegumi
Referāts vidusskolai9
-
Skaitļu kopas
Referāts vidusskolai6
-
Inflācija - tās veidi, cēloņi, sekas
Referāts vidusskolai5