Šodien pasaulē pastāv ļoti daudz dažādu viedokļu par bērnu izglītošanas un audzināšanas metodēm. Izglītības process mainās ļoti ātri, vecākiem, kuriem nav augstākās pedagoģiskās izglītības, ir ļoti grūti orientēties un izvēlēties labāko.
Vienām patiek valsts skola, otrām nē, un citādi. Viens uzskata, ka pirmsskolas izglītība ir obligāta, otrs to kategoriski noliedz. Cik cilvēku, tik daudz arī ir viedokļu.
No mana uzskata par tradicionālajām izglītības un audzināšanas teorijām ir runāts ļoti daudz. Bet ne katrs cilvēks ir dzirdējis par izglītības alternatīvajām teorijām.
Manuprāt, tas ir interesanta tēma un tieši tāpēc es izvēlējos sava referāta tematam Rūdolfa Šteinera valdorfskolas koncepciju.
Referāta mērķis – izskatīt, kas ir antropozofia un valdorfskolas, pievērst uzmanību oriģināliem, netradicionāliem uzskatiem un bērnu izglītību un audzināšanu.
Ar vārdkopu izglītības alternatīvās teorijas apzīmē vairāku tādu personību devumu pedagoģijā, kuru raksturo kā oriģinālu, vispārnozīmīgu Eiropas un par Pasaules līmenī.
Par tādām izcilām personībām vispirms uzskata Rudolfu Šteineru, Mariju Montesori, Frīdrihu Frēbelu, Georgu Keršenšteineru.
Izglītības alternatīvās teorijas atšķiras no citām pedagoģijas teorijām ar to, kā tajos tiek iztirzātas teorijas un prakses līmenī un tādējādi dod vienotu sistemātisku priekšstatu. Pakāpeniski izglītības alternatīvās teorijām pievēršas arvien vairāk pedagogu un citu ieinteresētu un arī atklāj to dziļākus slāņus.
Visās izglītības alternatīvās teorijas savā laikā bija novitātes, un tām ir bijuši dažādi nosaukumi, izceļot galveno domu.
F.Frēbels ar audzināšanu tiecās aptvert visus bērnudārza vecuma bērnus. Viņa mācībai ir izkopts, reliģijas filozofijā dibināts teorētiskais pamats, un tādēļ tā atbilst izglītības kristīgajai paradigmai un ir koncepcija.
M.Montesori radīja jaunu prasi, tādēļ to visi bieži raksturoja, kā Montesori metodi. Lai gan uzskata, ka viņas mā0cībai ir vāji izstrādāta un laika gaitā pakāpeniski uz atšķirīgiem uzskatiem pamatota teorija, tomēr pamatā viņas mācība atbilst izglītības naturālajai paradigmai un dabatbilstības principam. …
