Problēmas aktualitāti nosaka rakstu runas traucējumu plašā izplatība jaunāko klašu skolēniem. Statistika liecina, ka ar katru gadu arvien vairāk samazinās procentuāli vidējais izglītības līmenis Latvijā. Kas pie tā vainīgs? Retorisks jautājums. Arvien vairāk dzimst bērni, kam ir nepieciešama logopēda palīdzība, lai uzsāktu skolas gaitas. Mūsdienās ļoti aktuāla tēma ir tieši šo bērnu iekļaušana apkārtējā sabiedrībā. Autors savā darbā parādīs ieskatu logopēdiskajā darbā ar jaunāko klašu skolēniem. Kā sagatavot un palīdzēt viņiem apgūt rakstu runu.
Pētījuma objekts – vispārizglītojošās skolas jaunāko klašu skolēnu dzimtās valodas apguves process
Pētījuma priekšmets – logopēdiskā darba īpatnības vispārizglītojošās skolas jaunāko klašu skolēnu rakstu runas apguves procesā
Pētījuma mērķis – atklāt logopēdiskā darba īpatnības vispārizglītojošās skolas 2.klašu skolēnu rakstu runas veidošanas procesā
Pētījuma uzdevumi:
1.analizēt un apkopot literatūras avotos gūtās atziņas par rakstu runas un iemaņu apgūšanu un pielietošanu šī procesa traucējumu korekcijā
2.praktiski novērot 2.klases skolnieku lasīšanas un rakstīšanas apguves procesu īpatnības
3.izstrādāt mācību materiālu logopēdiskā darba organizēšanai, sagatavojot vispārizglītojošās izglītības iestādes audzēkņus rakstu runas apguvei
4.analizēt un apkopot pētījumā iegūtos rezultātus un izstrādāt metodiskos ieteikumus logopēdiskajam darbam veiksmīgai runas veidošanai
Disleksiju nereti definē kā traucētu spēju lasīt, izrunāt un rakstīt vārdus, kaut gan bērns spēj pazīt un redzēt burtus. Tomēr disleksija nav tikai tas vien. Britu disleksijas asociācija ir pieņēmusi vienu no definīcijām (pasaulē tādu ir ap 50), kas nosaka, ka „Disleksija ir sarežģīts neiroloģisks stāvoklis, kas ir konstitucionāls pēc izcelsmes. Simptomi var ietekmēt vairākas mācīšanās un funkciju jomas, un tās var raksturot kā specifiskas grūtības lasīšanā, rakstīšanā un pareizrakstībā. Skartas var būt viena vai vairākas no šīm jomām: rēķināšana, nošu apguves prasmes (mūzikā), motorās funkcijas, organizēšanās prasmes” (Ott, 1997., 4.lpp) [7]
Līdzās traucētai lasīšanai ir arī vērojamas vairākas citas grūtības:
1.aizkavēta runas attīstība
2.atkārtotas auss infekcijas
3.slikta koordinācija
4.stostīšanās
5.neskaidrība par labrocību vai kreilību
6.grūtības lasīt, bērnam šķiet, ka burti kustas pa lapu
7.gaismas jūtīgums
8.dažādas dispraksijas formas kopā ar disleksiju.…
