Исследование связи самооценки с уровнем притязаний подростков

Подростковый возраст – время второго рождения личности. И рождение это, увы, не обходится без сложностей. Страдают подростки от непонимания со стороны взрослых, от смятения чувств, противоречивости намерений, интересов, устремлений. Переживают взрослые – дети стали грубы, замкнуты, неоткровенны. Да, мир подростка сложен, противоречив, полон ежедневных, ежечасных перемен. Но он открыт для понимания. Быть понятым – самое первое, что хотят подростки. Два разнонаправленных, даже противоположных стремления владеют подростками: страстный интерес к внешнему миру и столь же страстное, пристальное вглядывание в себя - в мир своих мыслей, чувств, переживаний (Кон И.С., 1989).
Интерес ребенка к своему «Я», к своим особенностям, возможностям, способностям в каждом возрасте проявляется по-разному, на каждой ступени жизни обогащается новым содержанием. «Я сам!» - говорит трехлетний малыш. И это значит, что он выделил себя из окружающего предметного мира, отличил от других людей. Для нас такое отличие самоочевидно, иначе быть не может, но для малыша - это заметный шаг в развитии. «Кто я?», «Каков я?», «Что я могу» - спрашивает себя подросток; и это уже иная форма и иной уровень развития самосознания.
Самосознание – сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя. В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он - и познающий, и познаваемый. Важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка. …