-
Игра как метод обучения и воспитания
Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
Введение | 4 | |
1. | История возникновения игры | 6 |
2. | Понятие игры | 9 |
3. | Значение игры в развитие ребенка | 11 |
4. | Развивающие игры | 13 |
4.1. | Сущность развивающих игр | 13 |
4.2. | Структура развивающих игры | 14 |
4.3. | Классификация развивающих игры | 15 |
4.4. | Развивающие игры для детей | 17 |
5. | Ролевые игры | 19 |
5.1. | Сущность и функции ролевой игры | 19 |
5.2. | Технология организации и проведения игры | 22 |
5.3. | Классификация ролевых игр | 22 |
6. | Деловые игры | 24 |
6.1. | Принцип деловых игр | 24 |
6.2. | Функции, признаки и продолжительность деловой игры | 25 |
7. | Имитационные игры | 28 |
7.1. | Сущность имитационных игр | 28 |
7.2. | Цели и функции имитационных игр | 29 |
8. | Игры с предметами | 31 |
8.1. | Сущность игры с предметами | 31 |
8.2. | Игры с предметами в развитье ребенка | 32 |
8.3. | Игры с предметами в детском садике | 33 |
9. | Настольно-печатные игры | 35 |
9.1. | Сущность настольно-печатные игр | 35 |
9.2. | Настольные игры развивают детей | 36 |
10. | Словесные игры | 40 |
10.1. | Сущность словесных игр | 40 |
11. | Викторина | 43 |
11.1. | Сущность викторины | 43 |
11.2. | Trivial pursuit | 44 |
11.3. | Brainstorm | 45 |
12. | Практическое использование метода игр на проекты «Как помочь ученикам 1-ых классов усвоить правила дорожного движения?» | 47 |
12.1. | Сущность проекта | 47 |
12.2. | Исследование нр.1 | 48 |
12.3. | Деятельность | 49 |
12.4. | Исследование номер 2 | 52 |
Выводы | 56 | |
Список литературы | 59 |
Выводы
Игра позволяет социальным педагогам и учителям организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств для получения информации – то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает ученикам. Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.
Исследуя литературу о играх, можно делать выводы, что игра это:
Как феномен общечеловеческой культуры, который обучает, воспитывает, развивает, социализирует, развлекает, дает отдых, не внося в содержание досуга бесконечные сюжеты и темы жизни и деятельности человека, сохраняя при этом свою самоценность;
регулятор всех жизненных позиций ребенка;
имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба;
необходима для умственного и физического развития детей;
вносит оживление в занятия, поддерживают положительный эмоциональный настрой детей, усиливают их мотивацию;
как многомерное и сложное явление рассматривается в исследованиях психологов, педагогов, биологов, этнографов, антропологов и даже экономистов;
вид непродуктивной деятельности человека, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе;
в игре и учебе действуют сходные механизмы этого освоения опыта.
Роль игры в развитии ребенка очень важна. Игра помогает не только копировать сценки из жизни, но и учит детей коммуникабельности и установлению общения друг с другом. Ведь игры обычно передаются от старшего поколения детей более младшему – и общение в такой разновозрастной компании положительно сказывается на развитии и социализации малыша.
Разные по содержанию игры развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную, пространственное представление, воображение, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию
Игры могут быть очень разнообразны. Выделяют такие игры как:
Развивающие игры это игры, в процессе которых происходит развитие или усовершенствование различных навыков. Дети играющие в развивающие игры тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, креативность.
Ролевая игра — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «Дочки-матери», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.
Деловая игра является сложно организованным методом и может включать целый комплекс методов и технологий: дискуссию, мозговой штурм, рефлексию, групповой и самоанализ продуктов деятельности. Деловая игра позволяет накопить человеку столь необходимый опыт, принять решение о возможности и необходимости карьерного роста.
Имитационная игра раскрывает личностный потенциал ребенка: каждый участник может продиагностировать свои собственные возможности в отдельности и в совместной деятельности с другими участниками. Дети становятся творцами не только профессиональных ситуаций, но и "создателями" собственной личности.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Игры, в которых используются действия с предметами, развивают не только движения, но и восприятие, внимание, память, мышление и речь ребенка.
Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.
Викторина — это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на устные или письменные вопросы из разных областей знания.
Игры были проведенны и на практике, в проекте по теме «Как помочь ученикам 1-ых классов усвоить правила дорожного движения». Этот проект достиг хорошего результата, потому что были использованы игры, которые перечесленны в теорестической части. В проекте использованы имитационные игры, игры для разскрипощения, викторины и игры для закомств. После проведенных игр на практике можно делать выводы, что:
Используя метод игр, имена участников можно быстро запомнить и узнать что дети делают в свободная время.
Игра ситуаций «Городок» помогла разыграть разные ситуации, научить детей работать в группах и повторить, собрать все знание которые были предведуще получены.
С помощью викторины, узнали что дети умеют применять свои знания в группах, общается и работать быстро.
…
Pielikumu nav.
- Игра как метод обучения и воспитания
- О теории З.Фрейда и воспитании наших детей
- Теория Э.Фрома - опыт анализа и применения при наблюдении бытия
-
Tu vari jebkuru darbu ātri pievienot savu vēlmju sarakstam. Forši!Теория Э.Фрома - опыт анализа и применения при наблюдении бытия
Referāts augstskolai7
-
О теории З.Фрейда и воспитании наших детей
Referāts augstskolai8
-
Управления персоналом
Referāts augstskolai22
-
Темперамент и характер
Referāts augstskolai12
-
Психологическая самопомощь
Referāts augstskolai28