-
Готовность ребёнка к школе
Novērtēts!
Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
ВВЕДЕНИЕ | 3 | |
1. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ | 6 |
1.2. | Психологическая и социальная готовность к школе | 9 |
1.3. | Физическая готовность к школе | 14 |
1.4. | Развитие школьно-значимых психофизиологических функций | 16 |
1.5. | Развитие познавательной деятельности | 19 |
1.6. | Структурирование рабочего времени ребёнка | 22 |
1.7. | Варианты развития | 25 |
2. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ | 33 |
2.1 | Методики исследования | 34 |
2.2 | Результаты исследований | 42 |
2.3 | Сводная таблица | 62 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 63 | |
KOKKUVÕTE | 64 | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 65 | |
ПРИЛОЖЕНИЕ | 66 |
Проблема школьной неуспешности ряда учащихся является одной из самых важных государственных проблем педагогической науки. Её детальный анализ и поиски научных основ преодоления неуспеваемости составляют одну из наиболее острых задач педагогического исследования.
Известно, что в основе неуспеваемости лежат, по крайней мере, две группы совершенно различных причин. Первую группу составляют недостатки программ и методов преподавания, перегрузка учащихся непосильным объёмом знаний, недоработанность методов обучения; с этими причинами борется педагогическая наука. Вторую группу составляют причины, связанные с психологическими особенностями учащихся, мешающими некоторой их части усваивать программу массовой школы, даже если учитель использует наиболее совершенные методы преподавания.
Учителя начальных классов отмечают, что с каждым новым набором класса дети приходят всё более сложные, всё менее способные управлять собой. И если раньше учитель мог работать с классом в сорок человек, то сейчас порой трудно справиться и с двадцатью учащимися. При этом встречаются как очень собранные и организованные ребята, так и с крайне низким уровнем психологической готовности.
По данным статистики среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации. Из них около 35% составляют те, у кого ещё в младших группах детского сада были обнаружены очевидные расстройства нервно – психической сферы.Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последнее время возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30% и более. За 10 лет обучения в школе количество здоровых школьников сокращается в 4-5 раз, составляя лишь 10-15% от общего числа учеников. Слабое здоровье дошкольников становится одной из причин трудностей их адаптации к школьным нагрузкам.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации.
Подготовка детей к школе – задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребёнка. Эта проблема требует как усиленного внимания специалистов, так и родителей ребёнка.
Говоря о готовности к обучению в школе, мы имеем в виду:
1.Психологическую и социальную готовность, включающую желание учиться в школе, учебную мотивацию, умение общаться и сотрудничать, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию, организацию и произвольность поведения; целенаправленность деятельности.
2.Развитие школьно-значимых психофизиологических функций: фонематическое восприятие, тонкая и артикуляционная моторика, пространственная ориентация, координация движений, телесная ловкость и осанка; координация в системе «глаз – рука».
3.Развитие познавательной деятельности: кругозор, способность самостоятельно принимать решения, сформированность интеллектуальных умений; развитие памяти и внимания, достаточный уровень развития логического мышления и связной речи.
Определяя психологическую готовность к школьному обучению, педагог должен чётко понимать, для чего он это делает. Можно выделить следующие цели, которым нужно следовать при диагностике готовности к школе:
выявить, есть ли в развитии ребёнка слабые звенья и факторы риска, которые требуют специальной компенсации или повышенного внимания педагогов и родителей;
какой вариант обучения (программа, режим) будет в большей мере соответствовать индивидуальным особенностям и возможностям ребёнка;
какие трудности в процессе обучения наиболее вероятны, какие варианты компенсации и коррекции дадут наибольший эффект;
необходимо ли проведение с ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости;
необходима ли специальная адаптивная работа с ребёнком до школы.
Задача учителей заключается в том, чтобы как можно раньше выявить детей с особыми образовательными потребностями, чтобы создать условия обучения, соответствующие возможностям каждого, чтобы каждый ребёнок испытывал успешность в школе, комфортно чувствовал себя в процессе обучения.
…
Chto takoe psihologicheskaja gotovnost k shkolnomu obucheniju?Eto neobhodimyi i dostatochnyi uroven psihicheskogo razvitija rebjonka dlja usvoenija shkolnoi uchebnoi programy v uslovijah obuchenija v kollektive.
- Готовность ребёнка к школе
- Обучение детей с помощью игры
- Развивающие занятия для детей от года до трёх лет
-
Tu vari jebkuru darbu ātri pievienot savu vēlmju sarakstam. Forši!Человек и его личность
Referāts augstskolai30
-
"Психологическая подготовка к рукопашному бою" Кадочникова
Referāts augstskolai103
-
Речевые нарушения у детей
Referāts augstskolai16
-
Женская преступность
Referāts augstskolai38
-
История античной психологии
Referāts augstskolai31