-
Bērnu valoda tagad un pirms piecpadsmit gadiem
2011. - 2015. g.
Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
Ievads | 5 | |
1. | Teorētiskā daļa | 7 |
1.1. | Bērnu valodas pētījumu vēsture | 8 |
1.1.1. | Pasaulē | 8 |
1.1.2. | Latvijā | 8 |
1.2. | Bērnu valodas analīze | 9 |
1.2.1. | Sazināšanās funkcija | 9 |
1.2.2. | Bērnu radītās valodas | 9 |
1.2.2.1. | Pupiņvaloda | 9 |
1.2.2.2. | Atdarināšana un piemērošanās | 10 |
1.2.2.3. | Jaundarinājumi | 10 |
1.2.3. | Auklīšu valoda | 10 |
1.2.4. | Morfoloģiskie paņēmieni | 11 |
1.2.5. | Montesori izglītība | 11 |
1.3. | Runas attīstība dažādos bērnu vecumposmos | 12 |
1.3.1. | Agrā bērnība | 12 |
1.3.1.1. | Runas attīstība | 12 |
1.3.2. | Pirmsskolas vecums | 13 |
1.3.2.1. | Runas attīstība | 13 |
1.3.2.2. | Iekšējās runas veidošanās | 14 |
1.3.3. | Jaunākais skolas vecums | 15 |
1.3.3.1. | Runas attīstība | 15 |
1.4. | Bērnu valodas centrs | 16 |
1.4.1. | Dibināšana | 16 |
1.4.2. | Galvenie darbības uzdevumi | 16 |
1.4.3. | Pētniecības metodes | 16 |
2. | Praktiskā daļa | 18 |
2.1. | Veiktie pētījumi | 18 |
2.2. | Iegūto bērnu valodas piemēru analīze | 18 |
2.3. | Zīmējumu izpēte un bērnu valodas analīze, to salīdzināšana ar vārdiem pirms 15 gadiem | 20 |
2.4. | Pupiņvaloda mūsdienās | 23 |
2.5. | Intervija | 25 |
Secinājumi | 26 | |
Skaidrojošā vārdnīca | 27 | |
Izmantotās literatūras saraksts | 28 | |
Pielikumi | 29 |
Pirmsskolas skolotāja arī savus audzināmos bērnus iepazīstina ar pupiņvalodu, viņi to izmanto spēlējoties. Bērni ātri uztver, un viņiem ir interesanti.
Savās nodarbībās viņa neizmanto ”auklīšu valodu”, jo, tā runājot ar bērnu, viņš uztver, ka tā ir pareizi. XXX ar bērniem cenšas runāt lēni, pareizi un vienkāršos teikumos, lai arī jaunais cilvēks saprastu pareizu gramatikas lietojumu un vārdu izrunu. Ja bērns vārdus izrunā nepareizi, uzreiz kļūda tiek izlabota un bērnam pateikta pareizi.
XXX daudz zina par Montesori izglītību un pat ir pati pagatavojusi materiālus, kurus bērni ļoti labprāt izmanto. Viņa daudz stāstīja par Montesori izglītību, piemēram, ka Montesori pedagoģija balstās uz sensitīvo attīstības posmu teoriju – atbilstošā vecumā bērnam tiek piedāvāts tieši tas, ko viņam tajā brīdī ir visvieglāk apgūt, un tas viss notiek nepiespiesti. Materiāli tiek pagatavoti no vienkāršāko uz sarežģītāko, komplekti ir veidoti tā, lai bērns varētu konstatēt, ja ir kļūda, jācenšas palīdzēt tikai tik daudz, lai bērns tālāk darbotos patstāvīgi.
Secinājumi
1. Bērna valoda ir komplekss pētīšanas objekts, tā nav vienkāršota pieaugušo valodas miniatūra. Latvijā tā ir jauna, neattīstīta pētniecības nozare, savukārt, pasaulē tas ir sens pētīšanas virziens.
2. Bērna valoda parāda, kā veidojas valsts valoda un kā tā attīstītās, kādas ir būtiskākās grūtības, ar ko sastopamies, mācoties valodu.
3. Būdams mazs, bērns pats veido savu valodu, un katrā vecumposmā runa attīstās atšķirīga, proti, arī bērna veidotā valoda katrā vecumposmā atšķiras.
4. Mūsdienās bērni vairāk runā mīļvārdiņos nekā bērni pirms 15 gadiem.
5. Pupiņvaloda kā bērnu valoda pamazām pazūd. Pirms 15 gadiem bērni zināja un lietoja vairāk pupiņvalodas veidu nekā mūsdienās. Un visizplatītākais pupiņvalodas veids ir starp zilbēm vai burtiem likt ”p” burtu kopā ar iepriekšējās zilbes pēdējo burtu.
6. Cilvēks būdams katru dienu kopā ar bērniem, pierod pie bērnu valodas un vairāk to saprot.
7. Izvirzītā hipotēze, ka bērnu valoda nav būtiski mainījusies pēdējo 15 gadu laikā, ir tikai daļēji pierādījusies. Rezultāti uzrādīja, ka bērnu valoda būtiski neatšķiras, protams, ir vārdi, kuri atšķiras, bet tikai ar mazām niansēm.
…
Zinātniski pētnieciskā darba nosaukums ir ”Bērnu valoda pirms 15 gadiem un tagad”. Tā autore ir XXX. Darba vadītāja ir XXX vidusskolas latviešu valodas skolotāja XXX. Zinātniski pētnieciskā darba mērķis ir izvērtēt, vai bērnu valoda mūsdienās atšķiras no bērnu valodas pirms 15 gadiem. Darbā veicamie uzdevumi: • analizēt literatūru par bērnu valodu, veidot izpratni par valodas veidošanos un attīstību, • veikt pētījumus, apkopot un analizēt iegūtos rezultātus, • intervēt speciālistu, • izdarīt secinājumus par bērna valodas attīstību. Teorētiskajā daļā tiek pētīta bērnu valodas vēsture, analīze, bērnu radītās valodas, runa dažādos vecumposmos un bērnu valodas pētījuma centra izveide un darbība. Autores izvirzītā hipotēze - bērnu valoda nav būtiski mainījusies pēdējo 15 gadu laikā. Darba autore pierāda hipotēzi un secina, ka bērnu valoda nav būtiski mainījusies pēdējo 15 gadu laikā. Darba praktiskajā daļā veikti pētījumi un intervija, kurā piedalījās XXX novada PII ”XXX” pirmsskolas skolotāja. Darbs apkopots 28 lappusēs, satur 2 attēlus, 2 tabulas, kā arī 5 pielikumus.
- Bērnu socializācijas problēmu risinājums latviešu pedagogu darbos
- Bērnu socializācijas process
- Bērnu valoda tagad un pirms piecpadsmit gadiem
-
Tu vari jebkuru darbu ātri pievienot savu vēlmju sarakstam. Forši!Bērnu socializācijas problēmu risinājums latviešu pedagogu darbos
Referāts vidusskolai11
-
Bērnu socializācijas process
Referāts vidusskolai22
Novērtēts! -
Bērnu ar uzvedības traucējumiem mācībasvispārizglītojošās skolās. Problēmas un to iespējamie risinājumi
Referāts vidusskolai16
-
Norvēģu valoda
Referāts vidusskolai3
-
Darbs ar bērnu, kuram ir redzes traucējumi
Referāts vidusskolai2