Referāts
Humanitārās zinātnes
Psiholoģija
Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skol...-
Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skolēniem
Novērtēts!
Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
IEVADS | 4 | |
I. | TEORĒTISKĀ DAĻA | 7 |
1. | BAIĻU UN PAŠVĒRTĒJUMA RAKSTUROJUMI DAŽĀDU PSIHOLOĢIJAS TEORIJU IETVAROS | 7 |
1.1 | Baiļu jēdziena definējums | 7 |
1.2. | Pašvērtējuma jēdziena definējums | 12 |
2. | A.ZAHAROVA BAIĻU VEIDOŠANĀS MODELIS KĀ PĒTĪJUMA METODOLOĢISKĀ BĀZE | 17 |
3. | SĀKUMSKOLAS VECUMA BĒRNU PSIHOLOĢISKAIS RAKSTUROJUMS | 22 |
3.1. | Sākumskolas vecuma bērnu psiholoģiskais raksturojums psihodinamiskā skatījumā | 26 |
4. | METODIKU TEORĒTISKAIS APRAKSTS | 28 |
4.1. | T.Dembo – S.Rubinšteines pašvērtējuma noteikšanas skalas | 28 |
4.2. | A.Zaharova bērnu bailes noteikšanas aptaujas apraksts | 30 |
4.3. | Korelācijas analīze | 31 |
II. | PRAKTISKĀ DAĻA | 33 |
1. | PĒTĀMĀS GRUPAS APRAKSTS UN METODIKU IZVĒLES PAMATOJUMS | 33 |
1.1. | PĒTĪJUMA EKSPERIMENTĀLĀS BĀZES APRAKSTS | 33 |
1.2. | METODIKU IZVĒLES PAMATOJUMS | 34 |
1.2.1. | A.Zaharova bērnu bailes noteikšanas aptaujas izvēles pamatojums | 34 |
1.2.2. | T.Dembo – S.Rubinšteines pašvērtējuma noteikšanas skalas izvēles pamatojums | 34 |
1.2.3. | Korelācijas analīzes izvēles pamatojums | 35 |
2. | PĒTĪJUMA NORISES APRAKSTS | 36 |
3. | PĒTĪJUMĀ IEGŪTO DATU ATSPOGUĻOJUMS, ANALĪZE UN INTERPRETĀCIJA | 37 |
3.1. | Sākumskolas skolnieču baiļu skaita un pašvērtējuma izpēte iegūto rezultātu saistībā | 37 |
3.2. | Baiļu skaita izpēte ar A.Zaharova aptaujas metodi | 38 |
3.3. | Pašvērtējuma izpēte ar T.Dembo – S.Rubinšteines skalu metodi | 40 |
IV. | ANOTĀCIJA | 44 |
V. | SUMMARY | 45 |
VI. | LITERATŪRAS SARAKSTS | 46 |
VII. | PIELIKUMI | 48 |
Baiļu jēdziena definējums
Meklējot un analizējot speciālo literatūru par bērnu bailēm, darba autors balstījās uz psihoanalītisko novirzienu pārstāvju – Z.Freida, K.G.Junga, neofreidistu – K.Hornijas, Ē.Fromma, kā arī Krievijas psihologa A.Zaharova domām.
Bailes ir iekšēja nelabsajūta, neskaidra un slāpēta. Cilvēks jūt dziļu nedrošību, baidās no tūlīt draudošām briesmām vai nelaimes gadījumā. Iztēlē rādās ainas visādās, reizēm šausminošās detaļās, pret šīm ainām viņš nespēj cīnīties. Bailes bieži sastopamas depresijas, psihastēnijas un lielākas daļas neirožu gadījumos [3., 510.].
Bailes ir sāpīgās [15., 354.] emocijas, kuras rodas indivīda bioloģiskai vai sociālai eksistēšanai draudošā situācijā vai trauksmes stāvoklī [15.,354.] un virzītas uz reālo vai iztēloto draudu avotu [25.,651.].
Darba autoram ir tuvāka otrā definīcija, jo tā ir vairāk konkrētā, nekā pirmā.
Zigmunds Freids (Freud) savas psihoanalīzes teorijas ietvaros veltīja lielo uzmanību baiļu problēmai: “…neapšaubāmi, baiļu problēma ir mezgla punkts, kurā saiet kopā vissvarīgākie jautājumi, tas ir noslēpums, kura atrisinājums var spilgti izgaismot mūsu dvēseles dzīvi” [26.,254.].
Z.Freids definēja bailes ka afekta stāvokli, kur par kodolu kalpo kāda noteikta un nozīmīga pārdzīvojuma atkārtojums, tas ir iespaids no piedzimšanas akta [26.]. Viņš izdala reālas un neirotiskas bailes, automātiskās bailes, baiļu signālu un baiļu neirozi.
Par automātiskām bailēm Z.Freids nosauc subjekta reakciju traumatiskā situācijā, ar kuru nevar tikt galā.
Definējot baiļu signālu, Z.Freids runā par “Es” izmantotu mehānismu briesmu situācijas pārvarēšanai. Baiļu signāls vājinātā formā reproducē traumatiskā situācijā pārdzīvotu baiļu reakciju un atvieglina atvairīšanu.
Par baiļu neirozi Z.Freids uzskata neirozes tipu, kuru atšķir: simptomātiski – no neirastēnijas (sākotnēji pastāv bailes – hroniska baiļpilna uzmanība, baiļu lēkmes vai somatiskie ekvivalenti) un etioloģiski no histērijas [4., 177.].
Pēc Z.Freida domām, reālas bailes ir ārējo draudu uztveršanas reakcija, kura ir saistīta ar bēgšanas refleksu, to var uzskatīt par pašsaglabāšanas instinktu.
…
darba vispārīgais virziens - personības psiholoģija. Darbs lieliski var noderēt arī referāta vai kursa darba veidošanai. Darbam laba pētnieciskā daļa.
- Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skolēniem
- Geštaltpsiholoģija un kognitīvais virziens
- Vadītājs - lomas, funkcijas
-
Tu vari jebkuru darbu ātri pievienot savu vēlmju sarakstam. Forši!Agresijas un depresijas līmeņa mijsakarība 45 - 50 gadus vecām sievietēm
Referāts augstskolai40
-
Dažādu atmiņas veidu mijsakarība cilvēkam
Referāts augstskolai18
-
Pašvērtējuma veidošanas iespējas pusaudžu vecumā
Referāts augstskolai7
-
Vajadzības pēc sasniegumiem un pašvērtējuma mijsakarības agrā brieduma vecumposmā
Referāts augstskolai28
Novērtēts! -
Kontroles lokusa un pašvērtējuma mijsakarības agrajā briedumā
Referāts augstskolai27
Novērtēts!