Pētījuma mērķis:
Noteikt 5-7 vecu bērnu fizisko īpašību attīstību fiziskās audzināšanas nodarbībās , kā pamatu ņemot ritma izjūtas ietekmi bērna attīstībai.
Pētījuma teorētiskā daļa balstās uz Ž.Piažē, u.c. autoru atziņām. Teorētiskajā daļā tika analizēti tādi jautājumi, kā : vecuma fiziskās īpatnības, to raksturojums; fiziskās audzināšanas nodarbību saturs; fiziskās attīstības veicinošie faktori; kā arī pedagoģiski psiholoģiskajā literatūrā minētās vecuma īpatnības un ritma izjūtas analīze.
Pētījuma praktiskajā daļā tika veikta aptauja starp bērnudārza vecākiem un bērniem, lai noskaidrotu bērnu fizisko slodzi ārpusskolas sporta nodarbībās un ārpus tām, par izmaiņām bērna organismā kopš uzsākta piedalīšanās rotaļu un deju stundās, kā arī bērnu attieksmi pret ritmikas aktualitāti šajā vecumā.
Vairāku mēnešu laikā novēroju un pētīju bērnu attieksmi, izmaiņas un attīstību veicot konkrētus ritma izjūtas veicinošus vingrinājumus. Veicu pētījumus fiziskajās nodarbībās sākot ar pašiem vienkāršākajiem un piemērotākajiem vingrinājumiem atbilstošus šim vecumam, līdz pat sarežģītām kustībām un kustību kopumiem. Vēroju ritma izjūtu un personības izaugsmi bērnos, kas veidojās nodarbību laikā.
Ikviena būtne jau no pašiem pirmsākumiem ir ietverta skaņu un kustību virpulī. Tās ir ne tikai neatņemamas, bet arī ļoti nozīmīgas dzīves sastāvdaļas būtnes izdzīvošanai un attīstībai. Bez skaņas nebūtu kustības un bez kustības skaņas. Dzirdot mēs redzam, jūtam un kustamies. Tā ir dzīvības forma.
Skaņu savienojumi ir izveidojuši mūziku. Tā veidojas ne tikai cilvēkam to mākslīgi radot, bet arī dabā: koku lapās pūšot vējam vai jūras viļņiem sitoties pret krastu. Mūzika ir ikviena cilvēka nozīmīga dzīves sastāvdaļa. Vēl svarīgāka cilvēka attīstībai ir kustība.
Abas šīs dzīves sastāvdaļas sāk attīstīties jau ikvienam cilvēkam piedzimstot.
Mūsu, pieaugušo uzdevums, ir palīdzēt bērniem attīstīties visās jomās. Šoreiz apskatīsim pirmsskolas bērnu fizisko attīstību, pateicoties kustībai, mūzikai un ritmam.
Fiziskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērniem ir daudzējādā ziņā vērsta uz bērnu veselības nostiprināšanu, kā arī fizioloģisko un psiholoģisko organisma funkciju pilnveidošana, to rūdīšana, kustību attīstību. Tā ir cieši saistīta ar bērna prāta, estētikas, u.c. īpašībām.
Fizisko nodarbību pamatā kā galvenais uzdevums pasniedzējiem ir vesela bērna audzināšana, un fiziski pilnvērtīgu bērnu audzināšana. Lai to panāktu vajag izmantot visa veida līdzekļus un metodes.
Pateicoties tam, ka jēdziens – pirmsskolas vecums - ir ļoti plašs, iedalīsim to divos pamata posmos:
agrīnais vecums līdz 5gadiem, kas ir neatņemama sastāvdaļa turpmākai bērna fiziskajai attīstībai;
gatavošanās laiks skolai, no 5-7 gadi, kas būs galvenais izpētes vecums.
Veicot šo darbu kā pamatu 5-7 gadu vecuma bērnu fiziskajai attīstībai, izmantosim ritmu un ritma izjūtas ietekmi, kas galvenokārt šā vecuma bērniem izpaudīsies caur rotaļām un pavisam elementāriem fiziskiem vingrinājumiem.
Ritms – ir periodiska kustības atkārtošanās noteiktā laika sprīdī.
Ir grūti sadalīt pirmsskolas vecuma bērnu attīstību kādos noteiktos vecuma posmos, bet pētot šo darbu atklājās, ka lielos blokos bērna attīstību tomēr varam iedalīt divās galvenajās daļās.
Cilvēka attīstības procesā notiek nemitīga mijiedarbība ar savu apkārtni un apkārtnei ar indivīdu. Ļoti svarīgi, lai jau sākoties pirmajiem dzīves gadiem šī mijiedarbība tiktu arvien vairāk pilnveidota un kontrolēta. It īpaši agrā bērnībā, kad sāk rasties sapratne par sevi, savām vēlmēm un sevis attīstīšanos.
Tādēļ, kā pamatu par 5-7 gadu vecu bērnu attīstībai tiks izskatīts arī agrīnā bērna vecuma īpašības un īpatnības.
Tiek uzskatīts, ka personības attīstība agrā bērnībā (3-5 gadi) notiek normāli, ja bērnam piemīt:
zinātkāre un aktivitāte,
dzīva iztēle un ieinteresētība pasaules izzināšanā,
vēlēšanās atdarināt pieaugušos,
dzimuma un sociālā stāvokļa apzināšanās1.
Tā kā iespējamas arī novirzes no normas, svarīgi ir tās laikus pamanīt, lai novērstu. Par novirzēm no normas personības attīstībā agrā bērnībā (3-5 gadi) tiek uzskatītas:
pasivitāte un vienaldzība pret cilvēkiem,
vājuma izpausmes,
iniciatīvas trūkums,
infantilas jūtas attiecībā pret citiem bērniem,
noslēgtība un izvairīšanās.…
